sexta-feira, 20 de maio de 2011

Estos son algunos sitios de juegos interesantes para aprender ESPAÑOL e jugar. Ahora puede divertirse.

Neste site você pode encontrar alguns jogos para crianças, entre eles um jogo que ensina algumas palavras em inglês e suas respectivas em espanhol.
http://dora-exploradora.jogosja.com/Dora-Exploradora-Aprender-Espanhol-Ingles.aspx
Aprenda Espanhol (Español) -- aperfeiçoe o seu vocabulário com jogos de palavras
http://br.syvum.com/idiomas/vocabulario/Spanish/
JOGOS - JUEGOS
Esta seção é dedicada ao aprendizado de um jeito descontraído, estimulando a capacidade de interpretação do conteúdo a partir de jogos. Divirta-se brincando!http://www.soespanhol.com.br/jogos.php#

Questão de Classe
Um blog de professor para professor/ Jogos em sala de aula http://questaodeclasse.wordpress.com/2009/09/30/jogos-em-sala-de-aula/

Leondina

Estos son algunos sitios de juegos interesantes para aprender ESPAÑOL e jugar. Ahora puede divertirse.

quarta-feira, 18 de maio de 2011

TIC, UM IMPORTANTE RECURSO NO ENSINO- APRENDIZAGEM


TIC, UM IMPORTANTE RECURSO NO ENSINO- APRENDIZAGEM DE E/LE. O BLOG: http://mundohispanico.spaceblog.com.br



Delia Hilda Ortiz

E-mail: ortiz.d.h@uol.com.br


Professora especialista em E/LE (espanhol como língua estrangeira), CCLA (Casa de Cultura Latino-americana, UFAL); CESMAC (Centro de estudos Superiores); instrutora na área de idiomas, gestão e turismo, SENAC; Presidente da banca examinadora DELE (diploma de espanhol como língua estrangeira) Instituto Cervantes; Presidente da APEEAL (Associação de professores de espanhol do Estado de Alagoas);  Formação em Psicologia e Formação para a Docência do Ensino Superior. Experiência na área de E/LE com artigos publicados em Congressos Hispanistas. Traductora da EDUFAL (Editora da Universidad Federal de Alagoas).










RESUMO
Este estudo investiga a utilização das TICS (Tecnologias da Informação e Comunicação) no Ensino Superior, destacando a temática da criação de um blog para facilitar o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira. O objetivo é apresentar e explorar a utilização do blog no processo de ensino aprendizagem de uma língua estrangeira: E/LE (espanhol como língua estrangeira), como também apresentar situações de envolvimento e interatividade entre o professor e os alunos. Por tal motivo faremos o relato de como surge o blog: Língua Espanhola, disponível em http://mundohispanico.spaceblog.com.br, produzido e testado pela autora em grupos de alunos do curso de Letras, Jornalismo e Publicidade, Casas de cultura e simpatizantes da língua espanhola. Nosso propósito é apresentar o blog como um recurso motivador e diferenciado em beneficio da construção do conhecimento e contribuir com o trabalho docente no sentido de incentivar e mobilizar a utilização das TICS nas práticas pedagógicas do ensino Superior. Finalmente se espera que os resultados parciais desta experiência proporcionem subsídios para os professores que tenham o interesse em explorar as possibilidades pedagógicas dos blogs na aprendizagem de uma língua estrangeira, E/LE, já que são umas das opções de trabalho comum no cenário sócio cultural contemporâneo preferida por muitos alunos, devido ao seu caráter lúdico, motivador e representativo que os conduz a uma aprendizagem divertida.

PALAVRAS CHAVES: TICS. Blog. Língua estrangeira. E/LE. Aprendizagem.

 
RESUMEN

Este estudio investiga la utilización de las TICS (Tecnologías de la Información y Comunicación) en la enseñanza superior, destacando la temática de la creación de un blog para facilitar la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. El objetivo es presentar y explotar la utilización del blog en el proceso de enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera: E/LE (español como lengua extranjera),  como también presentar situaciones de envolvimiento e interactividad entre el profesor y los alumnos. Por tal motivo haremos el relato de cómo surge el blog: Lengua Española, disponible en http://mundohispanico.spaceblog.com.br, producido y testado por la autora en grupos de alumnos del curso de Letras, Periodismo y Publicidad, Casas de cultura y simpatizantes de la lengua española. Nuestro propósito es presentar el blog como un recurso motivador y diferenciado en beneficio de la construcción del conocimiento y contribuir con el trabajo docente en el sentido de incentivar y movilizar la utilización de las TICS en las prácticas pedagógicas de la enseñanza Superior. Finalmente se espera que los resultados parciales de esta experiencia proporcionen subsidios para los profesores que tengan el interés en explotar las posibilidades pedagógicas  de los blogs en el aprendizaje de una lengua extranjera, E/LE, ya que es una de las opciones de trabajo común en el escenario socio cultural contemporáneo preferida por muchos alumnos, debido a su carácter lúdico, motivador y representativo que los conduce a un aprendizaje divertido.

PALABRAS CLAVES: TICS. Blog. Lengua extranjera. E/LE. Aprendizaje.



1 INTRODUÇÃO
 
Cada vez é maior a difusão e aproveitamento das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino superior.
Este estudo investiga a utilização das TICS no ensino superior, destacando a temática da criação de um blog para facilitar o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira, espanhol como língua estrangeira (E/LE).
O problema deste estudo é, por que as TIC, especificamente os blogs são materiais adequados e válidos para a aquisição e desenvolvimento de uma segunda língua?
A utilização do blog no ensino-aprendizagem de E/LE, pode facilitar de forma motivadora e contribuir positivamente na aquisição e desenvolvimento de uma língua estrangeira.
Este estudo tem como objetivo geral analisar a utilização do blog no ensino-aprendizagem de E/LE como um recurso interativo, efetivo e facilitador na aquisição de uma segunda língua e como objetivos específicos: destacar a contribuição do blog, na aquisição e desenvolvimento de uma língua estrangeira, E/LE; criar oportunidades que beneficiem a implicação ativa do estudante no processo de aprendizagem a partir de um blog; desenvolver a criatividade e a imaginação dentro de um ambiente virtual de interação; apresentar experiências no uso educativo de blogs e motivar a criação e o uso educativo dos blogs entre os alunos e professores atuantes.
As TICS promovem os processos de comunicação, ensino-aprendizagem, por isso se faz necessária sua incorporação nos ambientes educativos de ensino aprendizagem de uma segunda língua. O blog, por ter como suporte a Internet, se apresenta como uma alternativa com acesso global, permitindo a interação do docente com o discente e qualquer outra pessoa que visite os blogs, o que vem a diversificar os processos de aprendizagem colaborativos tradicionais.
A partir de varias observações feitas em sala de aula e fora dela com o uso das TIC como recurso didático para o ensino-aprendizagem de uma segunda língua e dentro do comprometimento com as questões relativas ao desenvolvimento das competências mínimas, articuladas no ciberespaço, nos levou a considerar os blogs como elementos facilitadores na aquisição e desenvolvimento de uma língua estrangeira, E/LE.
Na sociedade da informação, marcada pelas descobertas e progressos científicos, há acesso cada vez mais rápido e em grande quantidade de informações e é a partir dessa integração das TIC à sociedade, que se tem produzido uma modificação no sistema educativo. Neste sentido, o professor deve estar preparado para interagir com uma geração mais atualizada. A posição das TIC como recurso didático para o ensino de Espanhol como língua estrangeira se tem desenvolvido rapidamente nos últimos anos, atuando como mediadoras da construção do conhecimento.
São muitos os pesquisadores em didática e autores de materiais que destacam e justificam a importância de este material, explicando a sua utilidade e aportando sugestões para sua exploração, oferecendo ao docente a possibilidade de produzir informação e criar ambientes de interação, como no caso do blog, página da web.
Segundo Mercado (2009), a internet está criando novas linguagens baseadas em termos próprios como os blogs, que são usadas para a comunicação.
Hoje em dia, muitas páginas da web nos permitem criar nosso próprio blog de forma simples e gratuita e como afirma Gallego (2006) “poder lanzarnos sin excesivas complicaciones a ã blogosfera, ã mundo de ãs bitácoras”. Construir uma pagina é muito mais simples do que parece, a rede proporciona tutoriais que fazem perfeitamente possível  essa tarefa, e há uma grande quantidade de site que oferecem espaço gratuito para colocar uma pagina.
Para García (2006) há varias modalidades de uso dos blogs em diferentes situações de ensino-aprendizagem. 
A abordagem da aprendizagem colaborativa, baseados nos princípios da teoria de Vigotsky , dimensão sócio- interaccional da aprendizagem, também é uma das fontes de suporte deste trabalho.
A pesquisa segue uma metodologia indutiva e qualitativa e se desenvolverá a partir da análise dos conteúdos já publicados sobre os blogs na educação, entendida como material didático no ensino de línguas estrangeiras, a fim de estabelecer o marco panorâmico do tema a expor. Realizaram-se acessos as páginas da web usando alguns sites de informação recomendados para desenhar as atividades online para a aula de E/LE.
Acreditamos que inserir as TICS em âmbitos educacionais para o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira e explorar o blog em contexto educativo é perfeitamente possível.
A proposta final desse trabalho é apresentar a experimentação de um blog criado pela autora para uso no ensino superior: Blog Língua Espanhola disponível em: http://mundohispanico.spaceblog.com.br, disponibilizado para as turmas dos cursos de Letras, Jornalismo e Publicidade do Centro Universitário CESMAC, como também para os alunos de Casa de Cultura, de Núcleos de Idiomas e simpatizantes da Língua Espanhola, já que um blog é uma pagina na Web, que está disponível em Internet para quem deseja consultá-la.
 
 
2 TIC NO ENSINO APRENDIZAGEM DE LINGUA ESTRANGEIRA E/LE NO   ENSINO SUPERIOR
 
 
Nos primeiros anos deste século a revolução tecnológica aplicada no Ensino Superior implica novos modelos de gestão do conhecimento que Internet faz acessível a um mundo globalizado.
A internet, médio de comunicação conhecido no âmbito hispano-americano com o nome de Telaraña, funciona como um dos maiores armazéns de informações digitais do mundo e se transforma em pouco tempo em um recurso indispensável de tecnologia multimídia em praticamente todas as áreas do conhecimento, especificamente no ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira.
Hoje, a um simples “golpe de clic”, como se diz no âmbito hispano-americano a internet permite ao professor e ao discente fazer investigações, consultar, trabalhar, fornecer informações, etc., vinculadas às experiências de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira.
Ao falar de processo de ensino ou de aprendizagem nos referimos segundo Masetto (2003, p. 37), a um processo de crescimento e desenvolvimento de uma pessoa em sua totalidade, abarcando minimamente quatro grandes áreas: a do conhecimento, a do afetivo emocional, a de habilidades e a de atitudes e valores. Áreas que todo docente de ensino Superior deve conhecer. A área do conhecimento refere-se à área cognitiva, o aspecto intelectual do homem; a área afetivo-emocional compreende o conhecimento de si mesmo e dos limites existentes; a área de habilidades abrange tudo o que fazemos com os conhecimentos adquiridos; a área de atitudes e valores compreende o desenvolvimento de atitudes pessoais, de valores cidadãos e políticos, de valores éticos, históricos, sociais e culturais.
Valorizando o desenvolvimento das relações sociais, é de vital importância citar Vygotsky (1988), que afirma que o sujeito não é apenas ativo, mas interativo. A interação social é origem e motor da aprendizagem e do desenvolvimento intelectual. Todas as funções no desenvolvimento do ser humano aparecem em primeiro lugar no nível social (interpessoal), depois, no nível individual (intrapessoal). A aprendizagem humana pressupõe uma natureza social específica e um processo através do qual as pessoas penetram na vida intelectual daquelas que as cercam.
Segundo Vygotsky (1987) a interação é uma função mediadora no desenvolvimento cognitivo. Interação esta, que se realiza tanto com adultos, portadores de referências e significados da cultura, quanto com indivíduos em níveis de desenvolvimento diferenciado. A partir da interação social, o sujeito desenvolve a sua relação com o mundo, mediada pela linguagem, que lhe permitirá ter acesso aos bens culturais da sociedade em que está inserido e do mundo que o rodeia usando a Internet (especificamente nos referimos ao mundo hispânico).
O uso de Internet na educação, especificamente para a aprendizagem de uma língua estrangeira no Ensino Superior, mediada por professores, adultos mais experientes, podem contribuir para o acesso aos bens culturais como preconiza (op. cit.) com o conceito de Zona de desenvolvimento Proximal, no qual se apresenta que os aprendizes beneficiam-se das interações sociais que implicam tarefas que não poderiam executá-las sozinhos e sim com a colaboração dos outros. Por tal motivo, é interessante que o aprendiz interatue com a realidade social e se situe historicamente no contexto da sua sociedade, é fundamental que o aprendiz este aberto para captar os acontecimentos do mundo que o rodeia, pois a Internet vem enriquecer o mundo do aprendiz e o mundo do professor.
Segundo Behrens (2001), o novo paradigma que se nos apresentam hoje, alguns educadores o chamam de paradigma emergente, estimula aos professores do Ensino Superior a busca de uma prática docente visando à totalidade, deixando de lado a fragmentação e convertendo ao aluno como o produtor do seu próprio conhecimento. O impacto social exercido pela Internet forma parte desse novo paradigma de mudança e transformação que vive a sociedade na atualidade, derivado do papel que cumprem as denominadas TIC.
O paradigma atual do ensino de línguas estrangeiras segundo Scarino et al. (1997 apud PICO 1998, p. 107), ao explicar que os alunos aprendem melhor uma língua quando:

As atividades proporcionam oportunidades de comunicação entre os alunos. Os alunos trabalham em duplas ou grupos e em tarefas cooperativas; O discurso de sala de aula esta centrado no aluno e não no professor, nos materiais ou na tecnologia. Os alunos são tratados como indivíduos, com a sua própria subjetividade, necessidades e interesses; As atividades se centram em determinadas formas, destrezas ou estratégias, que promovem o processo de aquisição de uma segunda língua; As atividades proporcionam oportunidades de que os alunos experimentem o contato sociocultural; As atividades proporcionam oportunidades para reflexionar no papel da língua e a cultura; Os alunos obtêm informação (realimentação) sobre o seu progresso; Dá-se a oportunidade para que os alunos controlem a sua própria aprendizagem. (Tradução feita pela autora).
 
A função das TIC no desenvolvimento humano é dar mais oportunidades do que nunca aos discentes e aos professores do Ensino Superior a estar em contacto direto com a língua-alvo e com comunidades da língua-alvo, neste caso E/LE, e desta maneira facilitar o ensino-aprendizagem da mesma, dentro de uma nova possibilidade de aprender.
Nessa nova possibilidade de aprender, as TIC podem constituir uma ferramenta inestimável para ajudar a motivar aos professores e alunos aprendizes de uma língua estrangeira; fornecer modelos autênticos da língua-alvo; facilitar o acesso à cultura-alvo; melhorar as estratégias de processamento de informação e a criatividade; dar oportunidades a todos, aprendizes com necessidades especiais; e ser flexíveis nos tempos e espaços de forma de aumentar as oportunidades de aprendizagem da língua-alvo, E/LE.
Quando tomamos consciência de como aprendemos e ensinamos, podemos fazer uso de estratégias de ensino- aprendizagem que nos auxilie para que estas ganhem um significado. O Relatório Jacques Delors das Nações Unidas sobre educação para o século XXI tem como eixo a orientação do «aprender a aprender» (DELORS, 1999), aprender é adotar uma postura de plasticidade, ou seja, de adaptar-se as situações que compõem o ambiente cultural onde está inserido em aquele momento não deixando de lado os objetivos que foram propostos. E nesse ambiente cultural de hoje que surge a educação on-line, que passa a ser um ponto de referencia indispensável no terreno do ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira, E/LE.
Para Mercado (2009), a educação online rompe com as restrições de espaço geográfico, podendo atingir um maior número de pessoas e propicia novas formas de ensinar e aprender e privilegia as interações e o trabalho colaborativo.
E em pleno século XXI, a educação online chegou para diminuir a distancia física que separa o Brasil dos Países Hispânicos, e nesse médio surge uma nova realidade que um discente luso-falante quer conhecer através do espaço cibernético, realidade que compreende todo o relacionado com os países Hispânicos, com sua gente, com sua cultura e com sua língua.
 
3 O CONCEITO E O USO DE BLOG NO ENSINO SUPERIOR
 

 Partindo das necessidades atuais de conhecer e aprender, pode-se conceber a utilização das TICS especificamente o BLOG como uns dos recursos tecnológicos que facilitam o ensino aprendizagem no Ensino Superior facilitando a labor do professor e contribuindo na formação global dos alunos.
A construção de um blog é um aliado para quem procura e, também, produz conhecimento. É uma ferramenta que se converte em uma grande aliada dos professores no processo de ensino/aprendizagem.
Segundo Mercado (2008), as TIC promovem um médio de aprendizagem inspirador:

A utilização de recursos tecnológicos, principalmente a Internet, adotada como instrumento mediador do processo de ensino e aprendizagem, além de promover a expansão da EAD, reforça os espaços de comunicação e de acesso à informação. Suas especificidades, como o contato direto com informações atualizadas e as possibilidades de comunicação síncrona e assíncrona, transformam-na em espaço de aprendizagem inspirador.
 
A utilização de Internet na educação pode ir muito além do uso de sites de busca de conteúdos para realizar pesquisas sobre os mais variados assuntos no Ensino Superior. Hoje, a cada dia aparecem novos serviços e possibilidades que podem ser utilizados gratuitamente, que possibilitam a autoria já seja do professor ou do aluno e o que é melhor não exige conhecimentos técnicos especializados. Entre os serviços, destaca-se o de criação e hospedagem de blogs.
A palavra blog é a abreviação da palavra inglesa weblog, chamada de “Bitácora” (na língua castelhana), é um diário online que pode ser acessado por pessoas do mundo todo, se refere a sítios web atualizados periodicamente que recopilam cronologicamente textos ou artigos de um ou vários autores onde o artigo mais recente aparece primeiro, com uma temática em particular. O/a autor/a tem a liberdade de deixar publicado o que considere pertinente. Os artigos publicados oferecem geralmente a possibilidade de que os visitantes do blog acrescentem comentários aos mesmos, acontecendo assim a interação entre o/a autor/a e o/a leitor/a.
O popular Blogger (2010, online) define blog como:

Uma página web atualizada freqüentemente, composta por pequenos parágrafos apresentados de forma cronológica. É como uma página de notícias ou um jornal que segue uma linha de tempo com um fato após o outro. O conteúdo e tema dos blogs abrangem uma infinidade de assuntos que vão desde diários, piadas, links, notícias, poesia, idéias, fotografias, enfim, tudo que a imaginação do autor permitir.
 
Uns dos principais motivos da rápida expansão deste médio de comunicação é a relativa facilidade que se oferecem para serem criados e conduzidos por qualquer usuário com conhecimentos básicos de Internet ainda sem ter conhecimentos sobre o desenho de páginas web. Isso levou a muitas pessoas, e incluiu aqui os professores do Ensino Superior interessados para se expressar e facilitar o processo ensino-aprendizagem,, a ter um espaço na rede, encontrando nos blogs um médio ideal para fazê-lo.
A facilidade que oferece o seu uso, a possibilidade de compartir textos, imagens (dinâmicas ou estáticas), sons, unindo-se à interação que acontece entre quem publica e os visitantes, converte aos blogs em um poderoso recurso educativo ao alcance de professores e alunos do Ensino Superior.
Os blogs educacionais do Ensino Superior têm como objetivo apoiar o processo educacional, de ensino-aprendizagem em todo contexto educativo, especificamente na aprendizagem de uma língua estrangeira.
O conceito de Blog no contexto educativo (2010, online), define blog como:
Blog é uma das diversas tecnologias da comunicação e informação que são disponibilizadas na Web. A aplicabilidade da ferramenta em contexto educacional terá êxito se houver uma capacitação adequada dos professores, onde o aluno é co-autor de seu processo de aprendizagem e o professor um mediador dos conhecimentos adquiridos pelos alunos. Assim, pretende-se, promover a discussão sobre o espaço de possibilidades oferecido pelo uso dos blogs na Educação utilizando como recurso o próprio blog.
 
O professor do Ensino Superior não pode ficar fora desse contexto, desse mundo virtual que seus alunos dominam com eficiência. Mas é tarefa do professor direcionar as suas aulas de ensino-aprendizagem, neste caso de uma língua estrangeira, aproveitando o que a internet pode oferecer para dinamizar as suas aulas.
Atualmente, muitos professores e alunos do Ensino Superior já estão usando todos os atrativos dos diários online criando uma rede motivadora de ensino- aprendizagem e comunicação em uma segunda língua.
Os componentes do Blog, segundo a wikipedia (2010, online) são:

Blogueiro (br) / Bloguista (pt) Blogueiro (português brasileiro) ou bloguista (português europeu) ou ainda blogger são palavras utilizadas para designar aquele que escreve em blogues. O universo dos blogueiros (a soma de tudo o que está relacionado a este grupo e este grupo em si) é conhecido como blogosfera. No dia 31 de agosto, comemora-se o Dia do Blog (devido a semelhança da data 31.08 com a palavra blog), que se propõe a promover a descoberta de novos blogues e de novos blogueiros.

 

Os elementos de um blog são:

- Artigos (post) – aparecem ordenados cronologicamente em sentido inverso; o mais recente e o que se encontra publicado na parte superior da página, imediatamente depois do título do blog. Todos os artigos se encontram em uma coluna central e a estrutura básica dos mesmos é semelhante de uma noticia de prensa, com titulo, data e corpo do artigo. Um artigo, segundo a wikipedia (2010, online): “deve seguir a temática proposta pelo blog e, embora permita uma enorme liberdade opinativa, seu conteúdo está sujeito às mesmas regras legais de outras fontes, de modo que seu autor pode vir a ser responsabilizado juridicamente por aquilo que escreve”.
- Uma ou duas colunas laterais - com informação adicional, como: dados de identificação do autor, enlaces de interesse a outras páginas e blogs, acesso aos arquivos publicados anteriormente, buscador, Chat, álbum de fotos, livro de visitas, estadísticas, vídeos, etc. Tudo de acordo ao gosto do autor (neste caso ao gosto do professor) e a temática da página (temática da disciplina).
- Comentários - aparece na parte inferior do Blog e permite a interação entre o autor e o leitor, sendo o autor o mediador e moderador desses comentários.
Atualmente, a maioria dos blogs é compatível com o recurso de inserção de imagens, vídeos, áudio, etc., deixando os artigos mais atrativos.
 
 3.1 - Por que criar um Blog? O Blog como recurso no processo de ensino aprendizagem de línguas.
 
O Edublog é a palavra que surge para distinguir aos blogs cujo uso acontece na educação. Os edublog são os weblogs cujo principal objetivo é apoiar o processo de ensino aprendizagem dentro de um contexto educativo.
Hoje, os meios de comunicação acompanham o que esta acontecendo no contexto educativo, por esse motivo cabe aqui citar o título de uma matéria da Revista Veja (2007), no artigo: O computador não educa, ensina, defende que o fato dos professores terem seus blogs qualifica a educação.
Também na Revista Época (2007) propõe: Quer aprender? Crie um blog.  Paloma Cotes mostra como alunos e professores estão usando os diários na internet para partilhar dúvidas, estimular pesquisas e incentivar a troca de informações.
Ferreira (2008) apresenta os seguintes motivos para usar blogs como atividade de ensino-aprendizagem: aproximar professores e alunos, permitir maior reflexão sobre o conteúdo, manter o professor atualizado, criar uma atividade fora do horário de aula, trazer experiências de fora da escola, divulgar o trabalho do aluno e do professor, permitir o acompanhamento e ensinar linguagem digital.
Em outro número da Revista Época (2007), Ricardo Neves faz uma provocação: Um blog para cada professor. Ele pergunta: Que tal se, antes de ter “um laptop para cada criança”, fôssemos o primeiro país do mundo onde todo professor tivesse o próprio blog e fosse capaz de usá-lo como ferramenta de sua missão?
Para motivar ao professor Betina (1999) expõe sete motivos pelos quais um professor deveria criar um blog.: é divertido, aproxima professor e alunos, permite refletir sobre suas colocações, liga o professor ao mundo, amplia a aula,  permite trocar experiências com colegas e torna o trabalho visível.
Para criar um blog se pode selecionar entre os provedores de serviço gratuito. Apresentamos uma lista de alguns provedores de hospedagem de blog que oferecem seus serviços gratuito, como: - Wordpress - http://pt-br.wordpress.com/ - Blogger - https://www.blogger.com/start - Livejournal - http://www.livejournal.com/ - Movabletype - http://www.movabletype.org/ - Blog Sapo - http://blogs.sapo.pt/ - Bigblogger- http://www.bigblogger.com.br/bigblogger/index.php?ncad=> - Blog UOL - http://blog.uol.com.br/ - POP - http://www.pop.com.br/popblog/> - Myblog - www.myblog.es - Spaceblog - http://www.spaceblog.com.br/ - Provedores de blog em espanhol - http://www.espaciovacio.com/directory/18.html.
Após selecionar o provedor, se preenche um registro similar ao que se utiliza para abrir uma conta de e-mail, se registra e se coloca um titulo segundo a temática ou gosto do autor e se acesa as opções disponíveis para administrar o blog: criação de artigos, seleção e edição dos mesmos, moderação dos comentários e inclusive compartir o manuseio do blog com outros autores. Cada provedor de blogs oferece serviços particulares, uma secção de ajuda e perguntas freqüentes, tutoriais e inclusive um blog sobre o uso do serviço.
Por exemplo, um blog que explica sobre o uso do serviço é o Blog UOL (http://blog.uol.com.br/stc/passeio_virtual_1_1.html), que ensina passo a passo como criar o seu próprio blog.
A opção principal de todo blog é a criação de artigos, o autor pode publicar toda informação que deseje, podendo publicá-las no momento o guardá-las para uma publicação posterior.
 
3.2 Alguns complementos para os Blogs
 
- YouTube - http://www.youtube.com/ - é um potente servidor que permite guardar arquivos audiovisuais. Gera um código que ao ser incorporado a um artigo permite ver e ouvir vídeos desde o blog.
- RadioBlogClub - http://www.radioblogclub.com - para arquivar canções em formato mp3 e poder ser ouvidas no blog, sem sair do mesmo.
- GoEar - http://www.goear.com - para arquivar canções em formato mp3 e poder ser ouvidas no blog, sem sair do mesmo.
- Flickr - http://www.flickr.com - permite criar e publicar álbum de fotos.
- ImageShack – http://www.imagesahack.us - servidor para acumular imagens.
- Cmap Tools - http://cmap.ihmc.us - para criar e publicar mapas conceptuais de excelente apresentação, permitindo enlaçar seus elementos com páginas web.
- SlideShare - http://slideshare.net - para publicar apresentações em Power Point e ser lidas dentro do corpo do artigo, totalmente em linha.
- Mediamax - www.mediamax.streamload.com - Disco duro virtual de 25 GB em que pode guardar qualquer formato de arquivo, logo pode ser descarregado desde o blog pelos visitantes.
- Meebome  - www.meebome.com - Sitio web de mensagens instantânea, gera um portal de chat que pode ser incorporado ao blog, permitindo o intercambio de mensagens em tempo real entre os visitantes e o autor quando este se encontrar conectado. Requer registro somente do autor.
-  Agenda - Inclui um calendário no blog que indica os dias em que houve publicação de posts.
- Arquivos - Mostra uma relação de datas para que o visitante possa receber os posts de um período específico.
- Categorias - Exibe a lista clicável de categorias do blog.
- Comentários recentes - Lista os comentários mais recentes do blog.
- Contador de visitas - Indicam quantas visitas o blog teve. A visita é contada uma vez, mesmo quando o internauta navega por várias páginas no período da visitação.
- Esfera de tags - Mostra as tags do blog em uma animação, com efeito, 3D. - Links - Apresenta uma lista de links de Internet criada pelo blogueiro.
- Nuvem de tags - Mostra as tags do blog em formato de nuvem. As tags com mais posts aparecem em destaque.
- Materiais de aula - Exibe links para documentos selecionados da seção Material de aula do portal. Nessa seção, o professor tem um disco virtual para disponibilizar arquivos aos seus alunos.
- Metadados - Mostra links para áreas administrativas do blog. Somente para participantes.
- Páginas - Mostra a lista de páginas do blog. Lembre-se de que páginas são um pouco diferentes de posts.
- Pesquisar - Inclui um formulário de busca no blog para os internautas pesquisarem o blog usando palavras-chave.
- Posts recentes - Lista os posts mais recentes do blog.
- RSS - Apresenta o conteúdo de uma fonte de RSS da Internet. Ideal para incluir automaticamente notícias e textos de blogs de terceiros em seu próprio blog.
- Texto - Mostra um texto criado pelo blogueiro. É indicado para incluir mensagens que aparecem em todas as páginas do blog.
- Votação - Cria uma enquete para os visitantes avaliarem o blog.
Outros sites interessantes onde se podem encontrar mais complementos para o seu blog: - Dicas interessantes para blog - http://www.ferramentasblog.com/search/label/Gadgets - Adicionar Músicas no blog - http://www.ferramentasblog.com/2010/03/colocar-musica-no-blog-yahoo-media.html - Colocar Gifs e acessórios no blog - http://www.magiagifs.com.br/ - Banners para o blog - http://mundovtools.blogspot.com/2008/09/banners-para-blogs-e-sites.html - Mini Gifs para o blog - http://www.reinodosgifs.net/
 
4 UMA EXPERIENCIA COM BLOG NO ENSINO DE E/LE; o blog Língua Espanhola, disponível em: http://mundohispanico.spaceblog.com.br
 
 Na área de línguas estrangeiras, especificamente de E/LE (espanhol como língua estrangeira), a utilização do BLOG permitiu que pudesse contar com um valioso recurso com múltiplas possibilidades inovadoras para desenvolver as habilidades comunicativas e assim ensinar e aprender a língua.
Neste capítulo, iremos verificar a utilização de um blog como ferramenta no ensino de espanhol como língua estrangeira, observando sua aplicabilidade como fonte de construção coletiva de conhecimento e de interação entre o professor da matéria (a autora) e os estudantes de E/LE do curso Superior.
O blog educativo favorece a construção de novos saberes e, desse modo, cumpre ao professor atuar como mediador de todo o processo, proporcionando ao aluno o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, de maneira autônoma, crítica e criativa.
 
4.1 O contexto onde surge o Blog Língua Espanhola, disponível em: http://mundohispanico.spaceblog.com.br e experiências no uso educativo do mesmo.
 
 Ao contrário do que muita gente pensa, o blog, como auxiliar do professor, não se limita ao Ensino Fundamental e Médio. No Ensino Superior, especificamente no ensino de espanhol como língua estrangeira, o antigo diário on-line passa a ocupar um papel importante. Foi isso que constatou a apertura do Blog Língua Espanhola, com foco no ensino aprendizagem da língua espanhola, disponível em:  http://mundohispanico.spaceblog.com.br/. Acesso em 05 de setembro 2010.
O Blog Língua Espanhola, nasceu no curso de Formação para a Docência do Ensino Superior CESMAC (Centro de Ensino Superior Cesmac), 28º turma na Disciplina Metodologia do Ensino II, administrada pelo Professor Luis Paulo Mercado, currículo disponível em: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4794777Z2 (Acesso em 05 de setembro 2010).
O grupo de alunos foi composto por pessoas de idades variadas, das faixas etárias de 30, 40, 50 e 60 anos, sendo a maior parte deles das faixas de 40 e 50 anos.
Todos os alunos possuíam formação em cursos de nível superior e todos atuantes como professores de diferentes disciplinas da instituição CESMAC.
Sempre em busca da excelência na educação, o CESMAC adotou em 2004 o PORTAL UNIVERSITÁRIO, uma ferramenta tecnológica que quebrou paradigmas.
A pesar de que a Instituição dispõe deste Portal a grande maioria dos professores mostraram não ter muita experiência no uso dessa ferramenta na sua prática pedagógica, o que torna fundamental esta disciplina para conscientizar ao professor no seu papel e entrar neste processo de (re) construir a sua própria disciplina para ser oferecida nesta modalidade e da importância de interagir com os seus alunos em uma nova metodologia.
A construção do blog Língua Espanhola disponível em: http://mundohispanico.spaceblog.com.br iniciou-se com tarefas simples seguindo a instruções do professor Mercado. Os conteúdos da matéria Língua Espanhola, passados ao formato eletrônico foram: arquivos, documentos em formato Word, vídeo, links, etc., acreditamos que à medida que adquiramos habilidades para o uso do blog e fazendo uso de todas as ferramentas auxiliares que podem ser incorporadas ao mesmo, o blog se tornara mais dinâmico, interativo e colaborativo, podendo chegar a integrar foros, wikis, videoconferências y todo o que a tecnologia, a imaginação e a criatividade permitirem.
As atividades postadas geraram realização de tarefas específicas a partir da apresentação de artigos e materiais multimídia procedentes da web, como vídeos, músicas, fotografias, etc., acompanhadas de uma resenha e explicação da atividade.
As atividades propostas no blog têm o objetivo de promover a pratica da compreensão leitora, compreensão auditiva, expressão oral e expressão escrita, (integração das quatro habilidades) onde os estudantes aprendem a se comunicar em língua espanhola e o professor avalia os conhecimentos dos alunos de outra forma, fomentando a criatividade.
As atividades citadas foram direcionadas especificamente para os alunos estudantes da língua espanhola, dos cursos de Letras e Comunicação do Ensino Superior, Casas de Cultura e também simpatizantes da língua espanhola, já que o blog se encontra aberto e é um médio de comunicação global acessível em qualquer momento e por qualquer pessoa, sempre e quando se tenha Internet.
Um dos principais motivos que se tem para manter o blog, é que depois de o professor terminar a sua disciplina no semestre, ele consegue ampliar a sua aula. Alunos interessados podem aproveitar a oportunidade para pensar e pesquisar mais um pouco sobre o tema. Além disso, o blog permite que os próprios alunos vejam os trabalhos dos colegas e consiga fazer uma comparação das idéias resultantes de cada trabalho, o que é saudável para o aprendizado da língua espanhola.
Os artigos postados em numero de 22 estão disponíveis em cinco paginas desde a criação do Blog (17/04/2010) até a última atualização (07/10/2010) em forma decrescente são:
22. “Premio Nobel Mario Vargas Llosa” (Apresentação de um acontecimento atual com registros visuais: o vídeo do You Tube e pesquisa de biografía)  escrito em quinta 07 outubro 2010 10:53.
21. Reciclaje: “Como construir uma casa reciclando botellas” (Apresentação de um tema atual com registros visuais: o vídeo) escrito em quinta 09 setembro 2010 15:18.
20. El español en el mundo ¿por qué estudiar español? (Aulas Virtuais a partir de um vídeo do You Tube) escrito em terça 31 agosto 2010 19:19.
19. Para tu amor: música de Juanes para aprender el verbo tener y querer. (Trabalhando com Registros Visuais de uma música para aprender a gramática de uma segunda língua) escrito em terça 31 agosto 2010 12:28.  
18. La paella: plato típico español. (Estratégia didática de confronto com a realidade: aprender fazendo) escrito em quarta 14 julho 2010 16:53.
17. Aprender haciendo la sangría: bebida de origen ibérico. (Estratégia didática de confronto com a realidade: aprender fazendo) escrito em terça 22 junho 2010 12:25.

TIC no ensino da língua espanhola

http://www.pesquisapsicologica.pro.br/pub7/Delia.htm

terça-feira, 17 de maio de 2011

Língua espanhola ganha credibilidade e já é a segunda língua mais falada no mundo


O espanhol está atrás do inglês e na frente do chinês

segunda-feira, 10 de janeiro de 2011 às 9:18h


Foi se o tempo que o inglês era a língua importante na sociedade. Hoje o espanhol conquistou seu espaço mundial. Segundo estimativas são 450 milhões de pessoas que pronunciam o espanhol. 

O espanhol também é considerado o segundo idioma de comunicação internacional e o terceiro mais usado na internet, de acordo com um relatório divulgado pelo Instituto Cervantes.

Para a diretora do Instituto Cervantes, Carmen Caffarel o fato só comprova a conquista da linguagem que se espalhou pelas Américas. “Quando a sociedade global vive em constante contato entre os lugares mais diversos do planeta, todos os dados confirmam que é também um dos três ou quatro idiomas que canalizam a relação internacional”, confirmou Caffarel.

Atrás do Inglês e antes do Chinês, o Espanhol se concretiza com um estímulo a mais para os interessados em aprender mais dessa cultura e reforçar o seu currículo. “O espanhol, também conhecido como castelhano, atualmente vem ganhando cada vez mais espaço no cenário mundial, por este motivo não devemos ignorá-lo”, reforça a tutora do Portal Educação, Karen Paniago. Segundo Paniago, o idioma que está em constante expansão merece maior atenção por parte dos brasileiros, em função de sua vizinhança com os países de língua espanhola.

De acordo com relatório, estima-se que até 2050 o número de falantes de espanhol atinja os 550 milhões de pessoas. Já o número de interessados no Chinês e no Inglês diminuirá por razões demográficas, enquanto no espanhol, no hindu e no Árabe continuará em crescimento. 


http://www.portaleducacao.com.br/educacao/noticias/42069/lingua-espanhola-ganha-credibilidade-e-ja-e-a-segunda-lingua-mais-falada-no-mundo


Marcos Paulo Carvalho

A INTERNET E O ESTUDO DA LÍNGUA ESPANHOLA

A internet é uma ferramenta que quando corretamente utilizada se torna muito útil. Isso por ser de fácil acesso e comunicação facilitada, portanto aumenta a interação entre as pessoas de diferentes lugares do mundo e nivela conhecimentos. Segue o link de um artigo sobre o uso da internet para o estudo da língua espanhola, espero que gostem.
http://www.unifebe.edu.br/revistadaunifebe/2009/artigo039.pdf

AS TICS E O ENSINO DE LÍNGUAS

O uso das Tic’s nas escolas enfrenta várias barreiras, dentre elas uma aversão à
mudança que impossibilita a plena integração das novas tecnologias no contexto
escolar. Essa resistência pode partir do professor ou da escola, no primeiro, pode ser por
falta de interesse em mudar sua prática de ensino, insistindo em continuar com o
método tradicional, e no segundo porque, muitas vezes, as escolas têm dificuldades de
se reorganizar para promover a implementação de práticas pedagógicas inovadoras.


http://www.uesc.br/eventos/sepexle/anais/10.pdf


Mara S. Bergmann

Jussara Mucha.

Faculdade de Letras conta com um Leitorado para o ensino da língua inglesa


Luanda – O departamento de línguas e literatura da Faculdade de Letras da Universidade Agostinho Neto conta desde hoje com um Leitorado e Centro de Ensino da Língua Inglesa inaugurado pelo embaixador dos EUA em Angola, Christopher McMullen.
 
O referido Leitorado, com custo total de 35 mil dólares americanos, comporta duas salas, sendo uma para professores e outra para os alunos.
 
No Leitorado os estudantes de língua e literatura inglesa poderão efectuar pesquisa a todos os níveis de aprendizado, bem como aumentar os seus conhecimentos e dissipar algumas dúvidas em relação a mesma e a sua vasta cultura.
 
Durante a cerimónia de entrega do Leitorado e Centro de Ensino da Língua Inglesa, localizado na Faculdade de Direito da Universidade Agostinho Neto (FD-UAN), a vice-decana da Faculdade de Letras, Fernanda Benedito, agradeceu o gesto da Embaixada dos EUA e a Paragon Angola Engenharia e Serviços, empresa doadora do referido centro.
 
Para si, não se faz ciência sem o conhecimento da língua inglesa, porquanto a maior parte dos eventos científicos e a bibliografia de referência está em inglês, daí a dificuldade encontrada por parte de alguns discentes na aquisição destas bibliografias por existirem poucos espaços onde se pode pesquisar sobre a língua inglesa.
 
“Esta iniciativa não vai servir só os estudantes da Faculdade de Letras, mas todos estudantes da UAN”, disse.